El docente como inmigrante digital para garantizar la innovación educativa
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v3i1.616Palavras-chave:
Inmigrante digital, nativo digital, innovación educativa, cambio educativoResumo
El presente trabajo de indagación tuvo como propósito realizar una reflexión sobre el docente como inmigrante digital para garantizar la innovación educativa. La metodología empleada fue de diseño documental, de nivel descriptivo, donde se empleó el método bibliográfico. Para recabar los datos de interés se efectuó una búsqueda online en plataformas de índole científica y académica, a partir de la cual se logró el acceso a documentos bajo el formato de artículos/tesis/libros, otros. El tratamiento de la información se realizó mediante la técnica de análisis e interpretación de contenido. Tras la discusión de los resultados se establecieron las siguientes conclusiones: a) se encuentra que para atender al nativo digital (estudiante) el inmigrante digital (docente) deben contar con suficientes herramientas cognitivas, que les habiliten al máximo aprovechamiento, de los dispositivos tecnológicos comunicacionales en las aulas escolares; b) las prácticas pedagógicas necesitan verdaderos cambios, que pasan por cambiar la mente del docente, que deben asumir que se necesita nuevas maneras de enseñar e innovar la planeación que permitan atender los procesos cognoscitivos donde intervienen millennials; c) las universidades deben centrarse en formular estrategias y herramientas innovadoras que faciliten a sus docentes la tarea de educar a nativos digitales y d) la innovación educativa puede responder a las nuevas necesidades y potencialidades formativas de los nativos digitales.
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