Heteroevaluación vs coevaluación y su incidencia en el plan de mejora para alcanzar la calidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v2i2.581Palavras-chave:
Heteroevaluación – Coevaluación – desempeño docente – Plan de mejora – Calidad educativaResumo
La evaluación practicada en el docente permite monitorear su accionar académico en diferentes dimensiones, sobre todo, en el proceso de enseñanza- aprendizaje. El presente trabajo se plantea el análisis de la heteroevaluación en contraste con la coevaluación realizada al cuerpo docente del Centro Tecnológico Naval. El objetivo: Realizar una valoración para la comparación de los tipos de evaluación de la hetero y coevaluación del primer periodo académico y posibles factores que permeabilizan los resultados obtenidos. Metodología: orienta un diseño observacional con una tipología de campo-documental y un nivel descriptivo, con una muestra representativa del 100% de estudiantes de la carrera de electrónica del último año y el 30% de la plantilla docentes. Resultados: evidencian la inexactitud de la práctica pedagógica esperada de los docentes evaluados por su par en relación con las calificaciones realizadas por los estudiantes. Se infiere los posibles factores que influyen en la contradicción entre las evaluaciones y el objetivo deseado en la praxis del profesorado, no permitiendo generar el respectivo plan de mejoras para garantizar la calidad educativa.
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