Perception of the relevance, pertinence, and impact of university-community engagement projects in the special education career
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v5i1.704Palavras-chave:
University-community Engagement, Special Education, Educational Inclusion, Satisfaction, PUVEI ScaleResumo
University-community engagement projects in Ecuador allow students to apply their knowledge in real-world contexts while addressing societal challenges. This study assessed the satisfaction levels of educators and officials who benefited from the Special Education program's community engagement initiatives. The PUVEI scale measured participants' perceptions across three dimensions: relevance, pertinence, and impact. The data were collected through structured surveys administered to 214 beneficiaries from various educational institutions, demonstrating high instrument reliability. Results indicated a bias towards high ratings and non-normal distributions. Correlation analysis revealed strong relationships among the dimensions, although no significant associations or differences were observed based on institutional type or professional role. The findings underscore a positive perception of the relevance and pertinence of university-led actions, reflecting alignment with the needs of beneficiary educational and community institutions. Moreover, the independence of perceived benefits from institutional contexts suggests the universal applicability of these engagement efforts. The study highlights high satisfaction levels among educators and officials involved in outreach projects at the Eloy Alfaro Lay University of Manabí. Future research is recommended to include additional beneficiary groups, such as parents and students.
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