WebQuest como herramienta de aprendizaje: análisis del impacto en la producción y aprendizaje del inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.661Palavras-chave:
WebQuest, enseñanza del inglés, EFL, producción escrita, tecnología educativa, aprendizaje significativoResumo
Introducción: La enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) enfrenta varios desafíos, entre ellos la falta de oportunidades para aplicar métodos modernos y el uso inapropiado de recursos tecnológicos. Este estudio explora el uso de WebQuest como una herramienta educativa para mejorar la producción escrita en estudiantes de segundo de bachillerato. Métodos: La investigación se llevó a cabo con dos grupos de 20 estudiantes cada uno, en la Unidad Educativa Liceo de Ciencias y Artes en Ecuador. El grupo experimental utilizó WebQuest para desarrollar habilidades de escritura, mientras que el grupo de control siguió métodos tradicionales. Se emplearon pruebas pre y post para evaluar el desempeño. Resultados: Los resultados indicaron que los estudiantes del grupo experimental obtuvieron puntajes significativamente superiores en la producción escrita en comparación con el grupo de control. El análisis del puntaje Z demostró una diferencia estadísticamente significativa, indicando un aprendizaje más significativo con el uso de WebQuest. Discusión: Los hallazgos de este estudio son consistentes con investigaciones previas que sugieren que WebQuest puede mejorar la motivación y las habilidades de escritura. Las implicaciones para la práctica pedagógica incluyen la integración de WebQuest como una estrategia efectiva para enseñar escritura en EFL. Conclusión: El uso de WebQuest es efectivo para mejorar la producción escrita en estudiantes de EFL, proporcionando un enfoque moderno y tecnológicamente avanzado para la enseñanza del inglés.
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