Aprendizaje neuroemocional, pensamiento complejo y transdisciplinariedad Versus bajo dominio de la lectura en 5º grado
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.651Palavras-chave:
Aprendizaje neuroemocional, pensamiento complejo. transdisciplinariedadResumo
La presente investigación en educación indígena sobre el bajo dominio de la lectura, en quinto grado en primaria bilingüe intercultural multigrado, presenta algunas recomendaciones experimentales, metodológicas científicas basados en las ciencias neurales ,emocionales, pedagógicas y aportes en lecturas, aplicables para todos los niveles, en los diversos contextos sociales culturales o políticos, que coadyuban al profesorado a entender y ayudar a los alumnos con esta problemática, sin etiquetarlos ni segregarlos con una intervención que lesione la integridad, la inclusión y el derecho a la educación del educando. Una propuesta con visión desde el pensamiento complejo, holística y transdisciplinar de enseñanza principalmente por proyectos, resultados, de la experiencia de casi tres décadas como docente frente a grupo en el ámbito educativo.
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