Discapacidad visual e inclusión escolar: una revisión sistemática con PRISMA y VOSviewer
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.649Palavras-chave:
Discapacidad visual, educación inclusiva, adaptación curricular, braille, accesibilidadResumo
Una personas con discapacidad visual es aquella que presente una disminución parcial o total de la habilidad para ver. La educación holística de estos estudiantes requiere de adaptaciones escolares y fortalecimiento de la inclusión educativa. La forma en que las personas con discapacidad visual se comunican y acceden a la información ha cambiado gracias a los avances tecnológicos y a la existencia de sistemas de comunicación alternativos. El propósito de esta investigación es explorar la actualidad de la literatura académica sobre la discapacidad visual en el contexto escolar. El trabajo se desarrolló aplicando el protocolo PRISMA, a partir de la revisión sistemática. Después identificar 199 trabajos anémicos, tras la aplicación del protocolo, en base a criterios de contexto, tipo, antigüedad y enfoque, fueron incluidos 19 trabajos en español, provenientes de bases de datos indexadas y repositorios institucionales. El análisis de los metadatos en la herramienta VOSviewer permitió identifica cinco clústeres. Los mismos se enfocan en la integración escolar, uso de tecnologías, motricidad, educación musical y accesibilidad. Se encontró carencia de investigaciones en este campo, lo cual resalta la necesidad de más estudios. Se plantea que las investigaciones venideras se concentren en formar a los educadores para impartir una enseñanza inclusiva y adaptada.
Referências
Alamichhane, K. (2017). Teaching students with visual impairments in an inclusive educational setting: A case from Nepal. International journal of inclusive education, 21(1), 1-13. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13603116.2016.1184323
Arévalo, D. J., & Burgos, J. M. (2020). Capacitación a docentes del nivel inicial sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad física intelectual, auditiva y visual en dos centros de desarrollo infantil público de la ciudad de Cuenca (Bachelor's thesis, Universidad del Azuay). https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/10339
Arráez, Morella, Calles, Josefina, & Moreno de Tovar, Liuval. (2006). La Hermenéutica: una actividad interpretativa. SAPIENS, 7(2), 171-181. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152006000200012&lng=es&tlng=es.
Bolívar, S. Z., & Gallón, O. H. (2021). Barreras físicas percibidas por estudiantes de una institución universitaria de la ciudad de Cali-Colombia frente a la discapacidad. Rehabilitación, 55(1), 22-29. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0048712020300542
Cacciamani, G. E., Chu, T. N., Sanford, D. I., Abreu, A., Duddalwar, V., Oberai, A., ... & Hung, A. J. (2023). PRISMA AI reporting guidelines for systematic reviews and meta-analyses on AI in healthcare. Nature Medicine, 29(1), 14-15. https://doi.org/10.1038/s41591-022-02139-w
Casallas, l. D., Villabona, b. J., & Prada, R. (2020). ¿ Están preparadas las instituciones educativas para el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales?. Revista ESPACIOS. Volm 798, p. 1015. http://w.revistaespacios.com/a20v41n35/a20v41n35p19.pdf
Cavanaugh, C., Repetto, J., Wayer, N., & Spitler, C. (2013). Online learning for students with disabilities: A framework for success. Journal of Special Education Technology, 28(1), 1-8. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/016264341302800101
Cebrián de Miguel, M. D. (2003). Hacia una terminología de la discapacidad visual en español: la relevancia del trabajo terminológico en la adquisición e intercambio de conocimientos sobre ceguera y deficiencia visual. [Tesis Doctoral]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=768103
Chaves Giesteira, A. (2014). La enseñanza de la música para personas con discapacidad visual: elaboración y evaluación de un método de guitarra adaptado. Integración: revista digital sobre discapacidad visual. http://intervox.nce.ufrj.br/musibraille/textos/Tese_Adriano_Chaves_Giesteira.pdf
Duque, B. E. (2019). La relación entre discapacidad visual e inclusión educativa: las brechas entre lo normativo y lo sociocultural [Tesis de Grado]. Universidad Católica de Pereira. https://repositorio.ucp.edu.co/handle/10785/5792
Flood, M., & Banks, J. (2021). Universal Design for Learning: Is it gaining momentum in Irish education?. Education Sciences, 11(7), 341. https://www.mdpi.com/2227-7102/11/7/341
García, P. (2015). Intervención con adolescentes con discapacidad visual. Integración: revista digital sobre discapacidad visual. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/193470
Gastón López, E. (2010). ¡ Jugando juntos, lo conseguiremos! Tecnología en edades tempranas. Integración: revista digital sobre discapacidad visual. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/188662
Grant, M. J., & Booth, A. (2009). A typology of reviews: an analysis of 14 review types and associated methodologies. Health Information & Libraries Journal, 26(2), 91-108. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x
González, L. I., & Gross, M. (2022). Marco histórico de la educación de las personas con discapacidad visual en Costa Rica. Revista Educación, 46(2), 542-557. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-26442022000200542
Guamán, P. V. H., & Navarro, W. H. B. (2021). Propuesta metodológica adaptada a estudiantes con discapacidad visual en Educación Física. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(2), 346-363. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7953188
Guevara Becerra, M. L., & Moncayo Buchely, H. G. (2019). Una mirada hacia la atención a estudiantes con discapacidad visual: aplicación de índice de inclusión en la IE República de Israel en la ciudad de Cali. Año 2015 [Tesis Doctoral]. Universidad del Valle. https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/handle/10893/14558
Gulya, N., & Fehérvári, A. (2023). Addressing disability representation in EFL textbooks used in Hungarian public education. International Journal of Educational Research Open, 4, 100226. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100226
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. https://www.uv.mx/personal/cbustamante/files/2011/06/Metodologia-de-la-Investigaci%C3%83%C2%B3n_Sampieri.pdf
Letelier, I. V., Neira, R. A., Gutiérrez, L. L., Donoso, M. L. M., Duarte, E., & Carrillo, J. P. (2020). Inclusión de estudiantes con discapacidad visual en clases de Educación Física. Revista Horizonte Ciencias De La Actividad Física, 11(2), 1-13. http://www.revistahorizonte.ulagos.cl/index.php/horizonte/article/view/183
Ordóñez, G., Rojas, L. M., & García, E. (2022). Elementos para adaptar una prueba de contenido matemático a personas usuarias del lector de pantalla. Revista Educación, 46(1), 126-143. https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v46n1/2215-2644-edu-46-01-00126.pdf
Padilla López, J. R., & Flórez-Revuelta, F. (2011). Generación automática de interfaces de usuario para el hogar digital. Caso de uso: accesibilidad de personas con discapacidad visual [Documento en Líne]. Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/18822
Pastor, M. (2020). La heurística y la hermenéutica históricas en tiempos de la posverdad. Filosofía y letras. Revista de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México, 3, 1-18. https://www.academia.edu/download/65494420/Pastor_Heuristica_y_hermeneutica_en_tiempos_publicado_.pdf
Prieto, José. (2022). Diseño, integración y experimentación de un sistema para la inclusión de personas ciegas- [Tesis de Grado] Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Departamento de Diseño. http://erecursos.uacj.mx/handle/20.500.11961/6551
Pulido, D. A. A., Quintero, P. A. A., & Reina, F. A. (2022). Prototipo electrónico BlindTI como herramienta de aprendizaje para niños en condición de discapacidad visual. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (48), 5-22. https://scielo.pt/pdf/rist/n48/1646-9895-rist-48-5.pdf
Madroñero, Miguel, & Cuesta, C. (2021). Efectos de la rehabilitación en la fatiga, discapacidad y calidad de vida de personas con esclerosis múltiple: revisión sistemática. Rehabilitación, 55(1), 38-48. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0048712020300153
Martí, E. (1999). Metacognición y estrategias de aprendizaje. En J. P. Monereo, Aula XXI-Santillana (págs. 111-121). Aula XXI-Santillana. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2095212
Morales, J. R. (2016). Discapacidad visual: Factor agravante de la discapacidad física en pacientes reumáticos. Presentación de un caso. Revista Cubana de Reumatología, vol.18. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1817-59962016000400007
Nadal, L., Torras, A., Sánchez, M, Costa, A., Cruañas, A., & Iglesias, G. (2021). Actividades de lectura grupales onlineen época de confinamiento para alumnos con discapacidad visual:«Taller de lectura»/«Padrins lectors». RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual:
Raifur Rossi, D. (2013). La Geografía en el aula: retos para una experiencia de enseñanza inclusiva. Integración: revista digital sobre discapacidad visual. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/193047/Raifur.pdf?sequence=1
Salazar, R. D. V., & Mesa, A. A. C. (2019). Dispositivos de asistencia para la movilidad en personas con discapacidad visual: una revisión bibliográfica. Revista Politécnica, 15(28), 107-116. http://revistas.elpoli.edu.co/index.php/pol/article/view/1534
Santana, M. E. (2003). Adquisición de una segunda lengua en alumnos con discapacidad visual: la integración como variable en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Integración: revista sobre ceguera y deficiencia visual. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/21433
Sánchez, Israel. (2018). ‘Bosque especial’: intervención educativa en educación medioambiental para escolares con discapacidad visual. Riberdis: Repositorio IBERoamericano sobre DIScapacidad. http://riberdis.cedid.es/handle/11181/5255
Serrano, S., Pedraza, I., & Donoso, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón. Revista De Pedagogía, 74(3), 51–66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090.
Toalombo, Á. S. P., Veloz, M. C. P., Regalado, C. M. S., & Muñoz, E. M. G. (2023). Educación inclusiva: adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad física, visual, intelectual y déficit de atención, un cambio estructural en la práctica educativa. ConcienciaDigital, 6(1.3), 20-38. https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/ConcienciaDigital/article/view/2501
Vall Martin, M. (2012). Estudio de discapacidad visual e iluminacion en centros de caracter social [Tesis de Maestría]. Universidad de Valladolid. https://doi.org/https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/7174/TFM-M141.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Verástegui Juárez, M. V., Feitosa De Lacerda, C. B., & Perez Campos, J. Ap. D. P. (2022). Reflexiones de un joven con discapacidad visual sobre su experiencia escolar. Andamios, Revista de Investigación Social, 19(49), 165-187. https://doi.org/10.29092/uacm.v19i49.916
Villadiego, K. J., Moreno, J. D., & Bossio, E. R. (2020). Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en estudiantes con limitación visual. Conocimiento, investigación y educación CIE, 1(9). https://ojs.unipamplona.edu.co/ojsviceinves/index.php/cie/article/view/1732
Zamora, P., & Marín, C. (2021). Tiflotecnologías para el alumnado con discapacidad visual. Academo), 8(1), 109-118. http://scielo.iics.una.py/scielo.php?pid=S2414-89382021000100109&script=sci_arttext
Zongozzi, J. N. (2022). Accessible quality higher education for students with disabilities in a South African open distance and e-learning institution: Challenges. International Journal of Disability, Development and Education, 69(5), 1645-1657. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1034912X.2020.1822518
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 María Emiliar Toala Monge , Arturo Damián Rodríguez Zambrano
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
