ERCA y ABP: enfoques educativos que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico con estrategias innovadoras en la enseñanza de matemática
DOI:
https://doi.org/10.56183/iberoeds.v3i2.638Palavras-chave:
ERCA, ABP, Enfoques Educativos, Pensamiento Lógico, Estrategias Innovadoras, Enseñanza de Matemática, Planificación MicrocurricularResumo
La enseñanza de la matemática puede ser enriquecida mediante la aplicación de enfoques educativos como el ERCA y el ABP, que fomentan el pensamiento lógico y crítico en los estudiantes. Estos enfoques permiten a los estudiantes aprender de manera activa y participativa, experimentando con diferentes soluciones y enfoques, y aplicando sus conocimientos a situaciones del mundo real. El objetivo de este estudio es contribuir a transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera bidireccional, involucrando tanto a los docentes como a los estudiantes de pedagogía, a través de la aplicación de metodologías activas como el Ciclo de Aprendizaje ERCA y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Para ello, se utilizó un enfoque de investigación exploratoria, descriptiva y relacional, con un diseño metodológico cuasi experimental, en el que se involucró a una población de 39 estudiantes de pedagogía de las ciencias experimentales de las matemáticas y física. Los métodos científicos, empíricos y estadísticos fueron utilizados para analizar los resultados de la prueba t de Student y la prueba de Wilcoxon. Se encontró que las estrategias ERCA y ABP son innovadoras y efectivas para la enseñanza de la matemática, promoviendo el desarrollo del pensamiento lógico y mejorando las calificaciones de los estudiantes en el postest en comparación con el pretest. Por lo tanto, se recomienda su uso en la planificación microcurricular para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de matemática.
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